|  | Биология 69 |

ет.. что ни день, мы с Питером все
больше и больше ладим...».
Уроки, проходили неплохо... нача-
ли со счета и фигур. Но теперь при-
шлось остановиться... вернуться не-
сколько, назад, чтобы приучить Пите-
ра слушать, потом говорить. Похоже,
он разучился беседовать. Часто пере-
бивает меня. Должен быть порядок.
Я не могу его учить, если он каждый
раз, как только я открою рот, будет
кричать. Для записи он произнес
внятно... одно слово: «ball» («мяч»),
Оно выскочило у него, когда Питер
тараторил что-то свое, так что это
нельзя считать осмысленным. Но
произношение хорошее..., вполне
сравнимо с «ball» у Пэм 1.».
«...Некоторые уроки на этой недели
прошли совсем плохо. Питер взял
себе привычку скулить на одной но-
те... одно и то же, одно и то же...
и никак не хочет остановиться, что-
бы послушать меня. Мириться с этим
невозможно, и несколько раз я выхо-
дила из себя и по-настоящему кри-
чала на Питера. А бывает, что он слу-
шает очень прилежно..., и как будто
старается делать то, что нужно.
Я по-прежнему твердо убеждена, что
способна исполнить задуманное... но
пока у меня не получается. Я долж-
на заставить Питера уразуметь, что
он должен учиться. Только бы до-
биться этого, тогда будет толк. Бы-
вает, проведешь с ним пять уроков
и сыта по горло... потом начинаешь,
скажем, урок счета и вдруг видишь,
что Питер слушает... переворачива-
ется и смотрит на мячи; когда я на
них показываю, переводит взгляд на
меня... пробует разные звучания, при-
слушивается, когда я повторяю. Мо-
жет быть, Питеру просто не совсем
понятно, чего именно от него ждут.
Я должна это как-то выяснить...»
«...Сеансы звукозаписи с Питером
стали проходить лучше. Наконец-то
к нему вернулась способность слу-
шать! Я придумала хороший при-
ем, чтобы заставить его за-
молчать. Когда он ошибается, я
попросту тихо кладу пальцы на его
клюв или дыхало, и он смолкает. Я
повторяю... и он за мной. Похоже,

он бросил эту противную привычку
нетерпеливо скулить, и наша сов-
местная работа идет куда лучше...»
«...Я вполне довольна действиями
Питера, если не считать его звуковых
эффектов. Он очень прилежен... ста-
рается изо всех сил... но то ли не
слышит, то ли просто нe способен
точно выговаривать слова. Может
быть, это еще придет... может быть,
нет. У него отчетливо получалось
«ball»; он неплохо воспроизводил
первый звук е слове «one» ...то есть
«wa»... и главное его достоинство,
что он тонко улавливает тональность.
А именно, когда я считаю «one, two,
three», на слове «three» (три) мой го-
лос часто звучит выше... и Питер час-
то копирует это повышение тона в
последнем из трех звуков. То же са-
мое относится к словам типа «triang-
le» и «hello». Я стараюсь всегда оди-
наково произносить одно и то же сло-
во... иногда это мне не удается, но
чаще всего интонация сохраняется,
и Питер начинает это улавливать.
Он несомненно упражнялся в произ-
ношении буквы «М» в слове «Мар-
гарет»... и убеждается, что «М» вы-
ходит неплохо, когда он слегка пока-
чивается, так что дыхало чуть при-
крыто водой. (Точно так же делала
Пэм.)...»
«...Когда звонит телефон... я обычно
не сразу к нему поспеваю... и по пу-
ти объясняю... Питеру: «телефон».
Он часто слушает, как я разговари-
ваю, и начинает издавать звуки...
очень громко, иногда старается пе-
рекричать... это забавно. Я его поощ-
ряю. Питер смотрится в зеркало...
разговаривает с собой... бранится...
брызгает на свое отражение водой.
Думаю поместить над ним микро-
фон, чтобы записать что-нибудь из
этих бесед. Разговаривая «наедине»
с собой, Питер теперь издает нема-
ло человекоподобных звуков. Инте-
ресно и многообещающе.
Единственное, чем я по-настоящему
недовольна,— неспособностью Пите-
ра внимательно слушать. Если он
скоро не научится этому, я, пожалуй,
заберу сюда Пэм. Питер говорит
много и громко, часто издает чело-
векоподобные звуки, но четко про-
износить ленится... и без конца пере-

бивает. Ладно, буду испытывать его
еще недельку 1...»
«...Я все чаще стараюсь работать с
Питером не в часы кормления. В та-
ких случаях очередное кормление
провожу возможно скучнее. Вывали-
ваю ведро рыбы в воду и оставляю
его одного. Он съедает всю рыбу,
но я не разговариваю с ним, не гла-
жу его и т. ,п. Замечаю, что Питер
все чаще старается привлечь мое
внимание человекоподобными зву-
ками. Я отзываюсь при каждой воз-
можности. Лежу ли в постели или
стряпаю,— если Питер обращается
ко мне человекоподобными звучани-
ями, я все бросаю и иду к нему или
как-то пытаюсь вовлечь его в беседу.
Когда он издает свисты и щелканья,
чтобы привлечь внимание, я не реа-
гирую. Они для меня лишены смыс-
ла, и я даю ему это понять.
Питер все больше увлекается игра-
ми, часто затевает их сам. Он умеет
довольно точно кинуть или боднуть
мяч мне, и я оказываюсь необходи-
мой участницей его игры... один он
редко играет этими предметами. У нас
две игры. Одна из них — «принеси»...
Питер приносит мне мяч, тряпку или
куклу, я бросаю доставленный пред-
мет, он мчится вдогонку и опять при-
носит мне его. Вторая игра— «лови»
...он подбрасывает мяч в воздух, в
мою сторону, часто мне удается его
поймать, и я бросаю мяч обратно.
Питер очень охотно возвращает мне
мяч. Оставить себе, «утаить» — тако-
го инстинкта у него нет и в помине.
Бывает, я вхожу и застаю Питера пе-
ред зеркалом, а мяч плавает в дру-
гом конце помещения. Несколько раз
говорю Питеру «мяч», и он, если хо-
чет играть, отправляется за мячом.
Трудно сказать, различает ли он мяч
и тряпку. Если, когда оба эти пред-
мета плавают на воде, я прошу Пи-
тера принести тряпку, он частенько
приносит мяч. Похоже, мяч ему боль-
ше нравится, и я допускаю, что он
пропускает мои слова мимо ушей,
делая то, что ему хочется. В таких
случаях я не беру мяч, продолжаю

|  | 1 Перед началом опытов обсуждали, работать ли с Питером или с Пэмелой. Пэмела (как мы убедились раньше) хорошо выговаривала слова. Питер был активней, но произносил хуже... |  |
|  | 1 Пэмела — самка-дельфин, с которой работали до Питера. |  |
| Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 |