|  | 60 Биология |
|  | Разум дельфина |
|  | Джон Лилли |

Общение есть обмен
информацией между
двумя разумами
Соответственно, мы исходим в меж-
видовом общении из основного по-
стулата, по которому каждый дель-
фин наделен разумом. Объем разу-
ма дельфина, его возможности и сте-
пень организации есть функция раз-
меров мозга. У каждой особи —
свои рамки, обусловленные количест-
вом нейронов в мозгу. Уровень раз-
вития, выражающийся в деятельности
мозга и разума, зависит от естествен-
ного опыта и организованного обу-
чения каждой особи.
Разум любого дельфина весьма не-
обычен и заметно отличается от на-
шего разума. Вот и спрашивается:
насколько отличаются от нас дель-
фины? Сможем ли мы когда-нибудь
их понять? Смогут ли они когда-ни-
будь понять нас? Чем они на нас по-
хожи? Позволит ли некоторое сход-
ство перебросить первые мостики
взаимопонимания между разными
биологическими видами?
Я согласен с теми, кто заявляет, что
я или кто-нибудь еще должен пред-
ставить очень полную информацию о
разуме дельфина, прежде чем мож-
но будет поверить в его существо-
вание. Но ведь есть и такие, которые
вообще отрицают, что у дельфина
может быть разум. Вот с этими людь-
ми я решительно несогласен. Вооб-
ще доказать несуществование чего-
то весьма затруднительно. Поэтому
легче доказать наличие разума у

но велика, чтобы ни один дельфин не
мог сам, без помощи, справиться с
решением. 4. Задачи должны быть
настолько интересными для дельфи-
на, чтобы он трудился над ними, по-
ка их не решит. 5. Задачи должны
быть достаточно интересными для
первого дельфина, чтобы он заинте-
ресовал ими второго дельфина. 6. Все
задачи должны строиться с учетом
характера общения дельфин — дель-
фин или же так, чтобы дельфин 1 мог
преобразовать их в соответствии с
характером общения дельфин —
дельфин.
Этот подход кажется мне очень ин-
тересным, и я побуждал некоторых
ученых испытать его. Обычно иссле-
дователи делают ошибку уже с пер-
вых шагов, когда отбирают задачи и
обучают дельфина, как их решать.
Они забывают про некоторые из
сформулированных выше требований,
особенно про последние четыре —
о том, что задачи должны увлекать
дельфинов и вязаться с их познава-
тельной, волевой, перцептивной и
приемо-передаточной системами. Не-
сомненно, со временем будет про-
делано достаточное число таких эк-
спериментов в разных вариантах и
постепенно накопятся данные, что
могут и чего не могут передать друг
другу дельфины.
Программа исследований нашего ин-
ститута включает это направление ис-
следований. Чтобы располагать над- |
лежащим материалом для вышеупо-
мянутых опытов, нам нужно знать со-
держание сообщений дельфина. И си-
стема, которую мы разрабатываем,
предусматривает использование ряда
единых для нас и дельфинов симво-
лов. Эти символы дельфины будут

дельфинов, если он есть, чем обна-
ружить его отсутствие. Люди, кото-
рые хотят, чтобы им доказали нали-
чие разума у дельфина (если он есть
вообще), предлагают провести опре-
деленные эксперименты, скажем,
проверить, какими абстрактными иде-
ями дельфины обмениваются. Вот
один такой эксперимент.
Дельфина изолируют в ванне и пред-
лагают ему последовательно решить
ряд возможно более остроумно со-
ставленных задач. По одному из ва-
риантов образуют как бы лесенку —
решение каждой последующей зада-
чи зависит от решения предыдущей.
Дельфина побуждают или учат ре-
шать совокупность задач, вознаграж-
дая его при этом за успех. Все это
время он не общается с другими
дельфинами. Как только дельфин
справится с заданием, устраивают
двухсторонний звуковой контакт c
другим дельфином. Зрительный и ме-
ханический контакты не допускаются.
Дельфин 2 изолирован в такой же
ванне, как дельфин 1. И тоже осна-
щен всем необходимым для реше-
ния задачи.
Дальше возникает главный вопрос:
сможет ли дельфин 1 передать дель-
фину 2 соответствующую информа-
цию, чтобы второй дельфин мог ре-
шить совокупность тех же задач так
же быстро или быстрее первого?
При этом надо предусмотреть следу-
ющее: 1, Задачи должны быть на-
столько новыми и необычными, что-
бы ни один дельфин не мог их знать
по своему прежнему опыту. 2. Зада-
чи должны быть достаточно трудны-
ми, чтобы время, необходимое для
их решения, поддавалось учету.
3. Трудность должна быть достаточ-

|  | Окончание. Начало № 5. |  |
|  | «Природа», 1969, |  |
| Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 |